Comunicación y educación

La labor del profesor es una de las más bellas del mundo por que exige inteligencia, humanidad y amor”, debemos estar consientes que estamos conviviendo con seres humanos, los cuales tienen sentimientos, arrastran problemas desde el seno familiar y muchas veces no nos damos cuenta, sentimos que la comunicación es estar interactuando de manera personal y grupal, donde podamos dar la solución a un ejercicio o problema propuesto por nosotros, no hay que olvidar que en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental como menciona Knapp: la importancia de la conducta no verbal en la comunicación, como las expresiones faciales, las expresiones corporales, el manejo del espacio y del tiempo. De igual forma en los mensajes gráficos, escritos o a través de imágenes son parte importante del mensaje, los colores, tipos de letras, tamaños, calidad y distribución en el papel o en el espacio correspondiente, todo esto de alguna forma refleja la comunicación del mensaje que deseamos transmitir.

Otro aspecto que me pareció muy importante es el llamado modelo unidireccional de comunicación el cual se caracteriza por el no existir la interactividad, ni comunicación de doble vía, es decir; el profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (receptores) para que sea reproducida fielmente.

El emisor envía mensajes permanentes a sus receptores y estos mensajes no tienen retorno, esto de alguna manera lo hemos vivido en nuestros grupos al transmitir un mensaje a los alumnos ya sea para mediar la situación en conflictos internos que están sucediendo en el grupo, para mediar la situación de los índices de reprobación tan altos, para mediar la situación de la conducta de los estudiantes o simplemente al transmitir cualquier información a los alumnos, este mensaje que transmitimos en algunas ocasiones tal vez por falta de tiempo o por la premura de concluir un programa nos olvidamos de atender y las alternativas o puntos de vista que pueden sugerir los alumnos, así mismo cuando proponemos una actividad de investigación a nuestros alumnos al siguiente día la pasamos por alto ocasionando con esto la no interacción en el manejo de dudas y sobre todo la no retroalimentación.

En lo que respecta a la mediación pedagógica, estoy de acuerdo con este texto que dice que es preciso que los docentes de todos los niveles y de todas las áreas, revisen y analicen desde la perspectiva de la mediación pedagógica cada uno de los medios y materiales que utilizan para la educación, desde su voz y gestos, los diferentes tipos de materiales y equipos didácticos para promover el aprendizaje de sus estudiantes y contribuir a su formación integral mediante una educación de calidad.

Por lo tanto concluyo diciendo que ningún ámbito en la educación puede prescindir de un esfuerzo de mediación pedagógica.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, el aprendizaje no se puede medir con unas simples preguntas, aunque en muchos años así se haya hecho y se siga haciendo no significa que sea lo correcto, el aprendizaje se debe medir como lo marca la nueva reforma basada en competencias en medir el aprendizaje tomando en cuenta los conocimientos, las habilidades y las actitudes, es la suma de estos tres aspectos lo que manifiesta el desarrollo de las competencias en los alumnos, profundizando en el interior de los alumnos para saber si han reestructurado sus conocimientos.


La lectura de Xavier Vargas es muy interesante, ya que nos expresa como se manifiesta el aprendizaje, el aprendizaje situado, el aprendizaje significativo, y el desarrollo de las competencias de una forma clara y ejemplificada, nos habla de la concepción del término competencias desde el punto de vista de las empresas se reconocen las competencias académicas y las competencias operacionales identificadas por Barnett , y afirma que ambas reflejan mundos e intereses limitados que son el mundo académico y el mundo del trabajo y es hacia donde va la educación media superior con la implementación de esta nueva reforma que el alumno este mejor preparado para responder a las necesidades de las empresas.


Además Eduardo Arias en oposición al modelo operativo empresarial hace énfasis en la necesidad de tomar en cuenta el factor humano y social al desarrollar competencias, indica que las operaciones en las empresas deben de tener un fundamento teórico y así es, lo que se ha logrado hasta ahora es que los trabajadores realizan operaciones repetitivas que se vuelven automatizadas, dejando de lado lo teórico, el complemento para tener el verdadero conocimiento y quizá con esto el rendimiento sea mucho mejor; El interés de muchas empresas son las ventas y si estas se encuentran en malos números la preocupación es por sacar más producción, es decir más mano de obra, más operatividad, más práctica, más movimiento, perdiendo cada vez la fundamentación teórica, el lado conceptual de cada proceso. Con un conocimiento completo, el trabajador tendría más herramientas en la toma de decisiones con menos probabilidad de error.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Analizando las concepciones de las diferentes teorías de aprendizaje pude constatar que algunas de ellas tienen similitud y congruencia con el enfoque de educación en competencias como a continuación menciono.


* APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Analizando la concepción del aprendizaje significativo me doy cuenta que tiene una gran similitud y congruencia con el enfoque por competencias, ya que hoy en día el modelo por competencias nos permite movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos, en pocas palabras, demostrar mediante el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes del individuo el desempeño de una función productiva específica, por lo tanto para lograr lo anterior el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y que tenga una significancia lógica donde los nuevos conocimientos puedan relacionarse con los saberes previos que posee el aprendiz, que los saberes sean de interés e importancia para el aprendiz, que los saberes los pueda relacionar con su entorno donde le puedan ser útiles para aplicarlos y solucionarle alguna necesidad o problema que se le pueda presentar.


* CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una corriente pedagógica que no debe faltar en un modelo por competencias, ya que la educación basada en competencias que estamos enfrentando el día de hoy, exige principalmente el dominio de competencias genéricas y disciplinares, donde el alumno se valore así mismo y aborde problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, un alumno que desarrolle innovaciones y proponga soluciones a partir de métodos establecidos, un alumno que aprenda por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida, un alumno que contribuya al desarrollo de su institución y comunidad con el aporte de ideas y sugerencias construidas por él mismo, un alumno que participe de manera colaborativa y efectiva en el desarrollo de su sociedad, por lo cual para tener logros de los anterior debe poseer un enfoque constructivista donde sea él quien construya (o mas bien reconstruya) los saberes que desea aprender y aplicar, donde formule un problema, busque los datos necesarios, formule hipótesis o alternativas de solución y al final las compruebe, para ello debe ser un sujeto activo que manipule, explore, descubra o invente nuevas formas de transformar el conocimiento.


* SOCIO-CONSTRUCTIVISTA.
De acuerdo al modelo de competencias el aprendizaje del alumno tiene que darse de una forma cooperativa, donde él tiene que buscar nuevas alternativas para poder lograrlo, por eso hoy en día, ya no basta con los conocimientos que adquiere en el aula considerando que le mundo actual demanda cambios en los procesos educativos, en los sistemas de producción por lo cual esto contribuye a que el alumno no solo aprenda del profesor, de sus compañeros sino a la socialización que pueda tener en su contexto de vida, en la familia, en el trabajo, en los periódicos y en el internet.